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发布日期：2017-04-28
涨知识！这才是幼儿园设计
幼儿园是大多数孩子们生长路上一个必经之路，在这里生活、学习，接触新颖事物，在这个年龄段的孩子很容易遭到四周环境影响，幼儿园环境对孩子们今后的生长起着至关重要的意义。因而，停止更优质的幼儿园设计，也是提供应孩子们更优质的教育效劳。那么，什么样的幼儿园设计才干算是优质的呢？小编以为，停止幼儿园设计，平安是第一，其次在功用性上要满足小朋友的需求。
平安问题是个首要思索的问题，比方在选择场地时我们就要思索平安性的问题，远离风险的地带，如忙碌的交通主干道，铁路、废品处置厂以及风险的机械等。行动较为蠢笨，防护认识差，而且猎奇、好动，关于自我维护和平安认识较弱的儿童来说，各种不经意的空间细节设计失误都会对儿童构成要挟。为此，如何防止这些失误是幼儿交往空间设计时首要思索的要素。
平安的空间环境源于细致的尺度与界面处置。儿童在活动的过程中，常见的风险有尖利的边角、悬挂物、突出物招致的撞伤与拉伤，高差变化过大、过于忽然招致的跌伤，以及空间尺寸过于狭小招致的夹伤或挤伤。
（1）不同界面相交处应为圆弧形，即便如此，幼儿摔跤碰强还是不可防止的，因而幼儿活动室的界面应采用有相当柔性的资料。同时要留意空间中的一些悬挂物和突出物也会招致幼儿无认识的伤害。
（2）空中上存在高差避免幼儿跌倒时，能够经过环境的兴趣性设计来调整幼儿的留意力，诱导其行为与空间分歧。比方踏步上有些心爱的、颜色鲜艳的图案，使之成为幼儿的视觉区域中心，幼儿就会留意到本人的步伐与踏步的关系，这样就不会无认识的随意乱蹦乱跳以致于摔伤。
（3）一些除此之外的夹伤，为减少潜在的被夹伤风险，一切启齿的内径都小于8cm，或大于14cm。假如是两个界面构成的程度角度，那么应大于55度，关于小于55度角的，应在角中嵌入一个物体，该物体的尺寸应足以避免14cm的物体透光石接触到构成角度的两个界面。这样无论儿童在哪里乱爬乱摸都不会被启齿所夹伤。
（4）环境中的一些无障碍的设计，例如，楼梯扶手思索不同高度，卫生间加一些扶住性的把手。
在保证平安的前提下，我们要让幼儿参与到环境中去，让幼儿本身去感受环境，让他们在看、听、摸、做的过程中建构学问，构成某些观念。有什么样的环境设置，幼儿就会展开什么样的活动，如在活动室里布置了温馨的娃娃家环境、超市环境、医院环境等，幼儿自然会在逼真的环境里学到根本的生活常识以及社交才能的开展。并且在参与和扮演中幼儿们更随便的控制礼貌用语。如在室内放置一两个植物盆景，那么幼儿就会真实的感遭到四季植物的一个变化过程，这些学问的控制是空泛的理论教育难以传授的。尽量完备的幼儿园环境景观，有助于引发幼儿积极而又全面的行为活动。设计者在停止设计工作时，要尽最大的努力应用现有的条件，创设出恰当的、较为全面的环境，以满足幼儿对不同活动的参与需求。
我们在设计中能够为场地发明一些可探究的要素，例如，风铃能够为林中的风声添加合音，一支棱镜能够投射出一道彩虹，掉落在地上的各种样子的树叶等等，可供幼儿寻觅、搜集和收藏。不同的资料、不同的外表使幼儿的留意力集中在四周的环境里，成为学习探究的重要方式，关于那些很少接近户外多彩环境的幼儿来说更为宝贵。
幼儿园设计要从多方面停止考量，既要思索平安，也要思索能否契合小朋友的审美，满足他们的需求，让这些要素可以圆满的分离在一同，让让小朋友从心底喜欢上这个乐园，安康、快乐的在此生长，这才是优质幼儿园设计的规范。
平安的空间环境源于细致的尺度与界面处置。儿童在活动的过程中，常见的风险有尖利的边角、悬挂物、突出物招致的撞伤与拉伤，高差变化过大、过于忽然招致的跌伤，以及空间尺寸过于狭小招致的夹伤或挤伤。
（1）不同界面相交处应为圆弧形，即便如此，幼儿摔跤碰强还是不可防止的，因而幼儿活动室的界面应采用有相当柔性的资料。同时要留意空间中的一些悬挂物和突出物也会招致幼儿无认识的伤害。
（2）空中上存在高差避免幼儿跌倒时，能够经过环境的兴趣性设计来调整幼儿的留意力，诱导其行为与空间分歧。比方踏步上有些心爱的、颜色鲜艳的图案，使之成为幼儿的视觉区域中心，幼儿就会留意到本人的步伐与踏步的关系，这样就不会无认识的随意乱蹦乱跳以致于摔伤。
（3）一些除此之外的夹伤，为减少潜在的被夹伤风险，一切启齿的内径都小于8cm，或大于14cm。假如是两个界面构成的程度角度，那么应大于55度，关于小于55度角的，应在角中嵌入一个物体，该物体的尺寸应足以避免14cm的物体透光石接触到构成角度的两个界面。这样无论儿童在哪里乱爬乱摸都不会被启齿所夹伤。
（4）环境中的一些无障碍的设计，例如，楼梯扶手思索不同高度，卫生间加一些扶住性的把手。
在保证平安的前提下，我们要让幼儿参与到环境中去，让幼儿本身去感受环境，让他们在看、听、摸、做的过程中建构学问，构成某些观念。有什么样的环境设置，幼儿就会展开什么样的活动，如在活动室里布置了温馨的娃娃家环境、超市环境、医院环境等，幼儿自然会在逼真的环境里学到根本的生活常识以及社交才能的开展。并且在参与和扮演中幼儿们更随便的控制礼貌用语。如在室内放置一两个植物盆景，那么幼儿就会真实的感遭到四季植物的一个变化过程，这些学问的控制是空泛的理论教育难以传授的。尽量完备的幼儿园环境景观，有助于引发幼儿积极而又全面的行为活动。设计者在停止设计工作时，要尽最大的努力应用现有的条件，创设出恰当的、较为全面的环境，以满足幼儿对不同活动的参与需求。
我们在设计中能够为场地发明一些可探究的要素，例如，风铃能够为林中的风声添加合音，一支棱镜能够投射出一道彩虹，掉落在地上的各种样子的树叶等等，可供幼儿寻觅、搜集和收藏。不同的资料、不同的外表使幼儿的留意力集中在四周的环境里，成为学习探究的重要方式，关于那些很少接近户外多彩环境的幼儿来说更为宝贵。
幼儿园设计要从多方面停止考量，既要思索平安，也要思索能否契合小朋友的审美，满足他们的需求，让这些要素可以圆满的分离在一同，让让小朋友从心底喜欢上这个乐园，安康、快乐的在此生长，这才是优质幼儿园设计的规范。
部分案例 CLASSICAL CASES
- 品牌定位：为，相互选择而自豪！
- 工作作风：从不将就，只做顶尖设计！
- 愿景：努力成为教育空间设计行业顶尖！
